職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。

前不久，中辦、國辦印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，著眼于破除改革發(fā)展障礙、推動高質量發(fā)展，旨在切實增強職業(yè)教育適應性，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的步伐，為全面建設社會主義現(xiàn)代化提供有力人才和技能支撐。

1、健全多元辦學格局

《意見》提出，到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會建設全面推進。就強化職業(yè)教育類型特色、完善產教融合辦學體制、創(chuàng)新辦學機制、深化教育教學改革、打造中國特色職業(yè)教育品牌等方面作出了明確部署。

2、鼓勵行業(yè)龍頭企業(yè)主導建立全國性、行業(yè)性職教集團

《意見》強調，要拓展形式內容、優(yōu)化政策環(huán)境、強化雙師型教師隊伍建設。鼓勵行業(yè)龍頭企業(yè)主導建立全國性、行業(yè)性職教集團，推進實體化運作。

近日，人力資源社會保障部印發(fā)《關于職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘有關問題的通知》。積極推動職業(yè)院校畢業(yè)生在參加事業(yè)單位招聘等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇的要求，促進職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展和技能人才隊伍建設。

1、破除唯名校、唯的用人導向

事業(yè)單位公開招聘要樹立正確的選人用人理念，破除唯名校、唯的用人導向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制。

2、降低要求，或不再設要求

事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級要求的崗位，可以適當降低要求，或者不再設置要求。在符合專業(yè)等其他條件的前提下，技工院校預備技師(技師)班畢業(yè)生可報名應聘要求為大學本科的崗位，高級工班畢業(yè)生可報名應聘要求為大學專科的崗位。

3、技能崗位實操考試比重不低于50%

鼓勵引導職業(yè)院校畢業(yè)生積極投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，職業(yè)院校畢業(yè)生與普通高校畢業(yè)生同等享受艱苦邊遠地區(qū)基層事業(yè)單位公開招聘傾斜政策。鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣基層事業(yè)單位工勤技能崗位補充急需緊缺技能人才的，可面向職業(yè)院校畢業(yè)生專項招聘。

如今，職業(yè)院校畢業(yè)生在參加事業(yè)單位招聘等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇，更彰顯了職業(yè)教育前途廣闊，大有可為。

鄭州萬通技術學校深耕職業(yè)教育領域30余年，緊跟市場潮流開設符合社會需要的專業(yè)，智能網聯(lián)與新能源汽車運用、汽車運用與維修、汽車美容裝潢、軌道交通與汽車商務運營、電子商務與新媒體運營等熱門專業(yè)。實行三分理論+七分實踐的教學模式，結合單位共建共育，培養(yǎng)了大批的技能型人才。

在這個“不唯憑能力”的時代，職業(yè)教育與普通教育具備同等重要的地位，而職校畢業(yè)生未來發(fā)展更加明朗，“技能改變人生，技能成就夢想”成為越來越多人的共識!