匠心撐起強國夢 職業教育成就大國工匠

2016年兩會上教育部副部長朱之文曾指出：中國特色職業教育發展道路已初步形成。”朱之文認為，隨著經濟結構調整、產業轉型升級，對人才需求為迫切的加工制造、信息技術等領域，已成為職業教育發展快、畢業生多、就業率高的方向。接下來，我們要在新的起點上出發，努力推動職業教育與經濟社會同步發展。對接“中國制造2025”等戰略，推動職業教育與中國企業合作“走出去”。由此可見，職業教已成為成就大國工匠的必要條件。

李克強總理在政府工作報告中提到，要“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精 的工匠精神，增品種、提品質、創品牌”。“工匠精神”首次出現在政府工作報告中，讓人耳目一新，更讓我們看到了的態度，看到了重振“工匠精神”的信心。 央視新聞頻道曾推出系列節目《大國工匠》，講述了8個工匠“8雙勞動的手”所締造的神話。他們數十年如一日地追求著職業技能的化，靠著傳承和鉆研，憑著專注和堅守，締造了一個又一個的“中國制造”。節目的播出，就是要讓工匠精神在全社會形成一種共識，宣傳技術技能，成就出彩人生，對于加快發展現代職業教育，促進大眾創業、萬眾創新，提升中國制造和服務水平很有意義。為弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，營造職業教育發展的良好氛圍。

中央電視臺記者采訪我校彭校長

眾所周知，職業教育是與企業發展、科技進步、社會繁榮緊密關聯的教育類型。中國中央電視臺七套農業節目在2016年3月的《聚焦三農》欄目中進新華教育集團，深度報道：職業教育就業比較“嗨”，創新也要求發展，學校里也能當老板的原因與現狀。古話說，縱有良田千頃，不如薄技在身。技藝之所以能讓我們不餓肚子，不僅在于它能做產品或者提供服務，更在于那些注重實際操作的人，更重視開發別人的需求，更懂得為別人提供價值，更容易擺正自己和社會的關系，現在很多高校畢業生就業難，不僅是因為缺少動手能力，更因為不怎么接地氣，與職場要求格格不入。這正是高校教育需要反思的地方，也是職業教育人才為何受市場歡迎的原因。

匠心撐起強國夢，職業教育成就大國工匠，28年來，新華教育堅持讓“工匠精神”在職業教育中“扎根”，致力于職業教育改革和創新，致力于人才培養質量的提升，積極營造培育“工匠精神”的良好環境，主動承擔職教育人的重任，不怕困難，勇于創新，向著“辦中國好的汽車職業教育”而不懈努力。