1月11日～12日，在青島舉辦的亞歐（ASEM）職業(yè)技術教育研討會上，亞歐23國共200余名代表圍繞“在新的全球經(jīng)濟形勢下，增強職業(yè)教育吸引力并促進就業(yè)”的主題，進行了廣泛交流和探討。

當今時代發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)成為世界各國振興經(jīng)濟、改善民生、促進社會和諧的戰(zhàn)略選擇。在國務委員劉延東致亞歐（ASEM）職業(yè)技術教育研討會的賀信中，指出了發(fā)展職業(yè)教育的重大意義。席卷全球的金融危機導致了嚴重的失業(yè)問題，成為影響亞歐各國經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。為此，亞歐各國以大力發(fā)展職業(yè)教育來應對金融危機。

丹麥教育部職教司司長索倫·漢森介紹說，作為一個外向型經(jīng)濟，金融危機給丹麥帶來了較大的沖擊，從企業(yè)中減少了20萬個職位，更多的學徒工失去了到企業(yè)學習的機會。為此，丹麥政府采取了針對企業(yè)的激勵機制，給每個接收學徒學習的企業(yè)提供了1萬歐元獎金，并采取靈活的培訓途徑，通過增強在學校的培訓，作為企業(yè)培訓的補充。如今，這些措施取得了良好成效，丹麥學徒工的數(shù)量上升了20%，更多年輕人接受了技能培訓。

英國教育部商務、創(chuàng)新與技能司官員安德魯·羅伯特·華生介紹說，金融危機使英國的繼續(xù)教育和技能的預算縮減了25%，因此，2010年10月，英國公布了政府開支審查報告，叫停“培訓獲利”項目，重新把資金投向針對中小企業(yè)的實際工作崗位的學習，同時還大力改革了學分和職業(yè)資格框架。目前，英國順利了職業(yè)資格反映用工單位不斷變化的需要，實習崗位增加到7.5萬個。

在后金融危機時代，亞歐各國紛紛把發(fā)展職業(yè)教育作為解決就業(yè)和再就業(yè)問題，調整經(jīng)濟結構，促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，積累了不少典型經(jīng)驗。

中國教育部副部長魯昕作了主題發(fā)言。2010年7月，中國頒布的《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，到2020年，形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。

為落實《教育規(guī)劃綱要》對今后10年職業(yè)教育的戰(zhàn)略部署，中國教育部制定實施了《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010～2012年）》，這個3年行動計劃提出，到2012年，職業(yè)教育服務國計民生的能力顯著增強，順利事業(yè)發(fā)展的政策、制度和重大機制基本健全，改革創(chuàng)新實現(xiàn)整體跨越，人才培養(yǎng)質量、社會吸引力大幅提升，就業(yè)貢獻率、經(jīng)濟貢獻率明顯提高。

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