近幾年，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生因各種原因未能順利就業(yè)，成為社會上的“待業(yè)青年”。根據(jù)《2014年教育部公布的低就業(yè)率專業(yè)》顯示，2014年食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學(xué)、生物科學(xué)、旅游管理、社會體育指導(dǎo)與管理、市場營銷、動畫、知識產(chǎn)權(quán)、廣播電視編導(dǎo)、表演、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、播音與主持藝術(shù)、音樂表演、電子商務(wù)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、公共事業(yè)管理15個(gè)專業(yè)成為重災(zāi)區(qū)，學(xué)生就業(yè)率普遍很低。2014年高校畢業(yè)生總體簽約進(jìn)度與上屆相比明顯下滑，本科畢業(yè)生簽約率持續(xù)下滑。而由于求職人口的過剩，幾十萬畢業(yè)生處于待業(yè)或者失業(yè)狀態(tài)。許多畢業(yè)生都戲稱自己“畢業(yè)即失業(yè)”，而找不到合適的工作，這些畢業(yè)生們便只能陷入“待業(yè)”的怪圈。

待業(yè)青年學(xué)汽修  笑傲職場贏未來

當(dāng)然，這些“待業(yè)”的畢業(yè)生們并非沒有出頭之日，他們要想順利獲得就業(yè)機(jī)會，除了需要疏通自己的就業(yè)渠道外，還應(yīng)從根本上提升自己的核心競爭力，以便在眾多的求職者中脫穎而出，率先獲得用人單位的青睞。那么，什么是求職者的核心競爭力呢?鄭州萬通就業(yè)指導(dǎo)專家李主管告訴記者，求職者的核心競爭優(yōu)勢大致可以分為兩類：一個(gè)是硬件優(yōu)勢，一個(gè)是軟件優(yōu)勢。硬件方面指的是專業(yè)知識和專業(yè)技能，而軟件方面則是指求職者的綜合素養(yǎng)，包括表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等。而這種硬件與軟件同時(shí)具備的人才，則成為企業(yè)為青睞的復(fù)合型人才類型。

技術(shù)先進(jìn)的云診斷實(shí)訓(xùn)室

不過，傳統(tǒng)教育培育的大多是理論型人才，他們在專業(yè)知識上強(qiáng)，卻在實(shí)際操作中弱，且綜合素養(yǎng)水平也不盡如人意。因此，如何加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以提升學(xué)子核心競爭力，成為了當(dāng)前所有教育機(jī)構(gòu)都亟待解決的問題。記者獲悉，當(dāng)前有不少的教育機(jī)構(gòu)，都從自身的專業(yè)設(shè)置、教育方式上進(jìn)行的整合和革新，以便培養(yǎng)更符合社會需求的人才類型。

萬通學(xué)子用清洗劑清洗汽車輪胎

例如在學(xué)生和家長中享有極佳口碑的鄭州萬通汽修學(xué)校，為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的職業(yè)技術(shù)精英，解決畢業(yè)生就業(yè)難的狀況，鄭州萬通汽修學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上緊跟市場需求和就業(yè)方向，而在教育方式上，也獨(dú)創(chuàng)了一系列適合當(dāng)前學(xué)子學(xué)習(xí)的新穎方法，諸如：理實(shí)一體化實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法、工單式教學(xué)、五步教學(xué)法等。相較于傳統(tǒng)的教育模式，鄭州萬通汽修學(xué)校的培養(yǎng)方式具有“目標(biāo)明確、高效靈活”的特征，再加上萬通汽修教育獨(dú)有的“職商教育”模式，它要求學(xué)校在實(shí)施教育的過程中不僅要注重汽修技能教育，還要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此鄭州萬通畢業(yè)學(xué)子不論是在技能能力上，還是在綜合素養(yǎng)上都表現(xiàn)不俗，完全滿足用人企業(yè)對人才“上崗即上手”的實(shí)際需求。

除此之外，鄭州萬通汽修學(xué)校針對學(xué)生的就業(yè)也出臺了一系列順利措施，通過訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等多樣性的方式，為學(xué)生搭建起順利就業(yè)的橋梁，同時(shí)也為那些“待業(yè)”的畢業(yè)生群體指明的道路，提供了更多的發(fā)展可能。