59歲的教育部副部長魯昕正在著力促動一場事關(guān)中國高等教育體制結(jié)構(gòu)性調(diào)整的改革。

教育部副部長魯昕：職業(yè)教育學生并不是失敗者

“我們職業(yè)教育的學生來源可能不是考600分的，可能是300分、200分的，但我認為這些孩子并不是失敗者”;“由于有一段時間，我們在頂層設計上沒有太搞清楚，把中等職業(yè)教育的定位設定在培養(yǎng)低端勞動力，這是極其錯誤的”;“我們瞄準的是產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈的中，要培訓中的技術(shù)人才，不是培養(yǎng)‘一技之長’。‘一技之長’是職業(yè)培訓，不是學校教育”。教育部副部長魯昕在去年的一場關(guān)于提高職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的視頻工作會議上，對全國各省的職業(yè)教育骨干干部和典型學校的校長們?nèi)绱藦娬{(diào)。

近年來，政府開始注重職業(yè)教育的發(fā)展，職教相關(guān)的政策文件密集出臺。2014年，《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020年)》《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定(下稱《決定》)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見征求意見稿》相繼公布及《職業(yè)教育法》修法工作的啟動;李克強總理在接見全國職業(yè)教育工作會議的參會代表時提出，“職業(yè)教育在中國經(jīng)濟社會發(fā)展過程中意義重大，不可替代。”5月12日，首屆職業(yè)教育活動周在京啟動，李克強總理作出重要批示，職業(yè)教育開始受到前所未有的關(guān)注，迎來發(fā)展的新契機。

目前，中國經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型正處于關(guān)鍵時期，盡管制造業(yè)占全部經(jīng)濟和就業(yè)的比例已經(jīng)下降，但是，可以預見，在未來相當長的一段時期內(nèi)，制造業(yè)仍將是中國經(jīng)濟的支柱，但將逐漸轉(zhuǎn)為高附加值的制造。但是，中國的應用型技術(shù)人才卻供給不足，僅制造業(yè)高級技工一項的缺口就高達400余萬人，阻礙了企業(yè)的技術(shù)升級。

魯昕認為，提升職業(yè)教育的質(zhì)量，首要基礎就是提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)教育是價值創(chuàng)造功能充分彰顯的教育，是為產(chǎn)業(yè)鏈輸送中人才的教育;其培養(yǎng)的人才應具有扎實的文化基礎和專業(yè)理論知識，同時具有精湛的技術(shù)技能。

魯昕坦言，目前在職業(yè)教育的生源中，學生的文化基礎比較薄弱“但是我認為這個孩子不是失敗者，只是應試教育的失敗者。來到學校，我們就要給他厚重的文化基礎，要立長遠、打基礎，但是我們現(xiàn)在沒有完全做到”。

針對大學畢業(yè)生人數(shù)年年創(chuàng)新高，“難就業(yè)季”屢被提及的問題，魯昕認為，學生就業(yè)是每個層次的教育都需要面對的問題，而發(fā)展以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，可以使學生實現(xiàn)更高質(zhì)量、更穩(wěn)定的就業(yè)，對于改革民生、助推社會公平和穩(wěn)定都有一定作用。

鄭州萬通師資執(zhí)教 學業(yè)無憂

政府對職業(yè)教育的扶持為職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的契機。作為萬通汽修教育的旗艦院校，鄭州萬通汽修學校自辦校以來一直以“辦中國好的職業(yè)教育”為目標，秉承“愛與責任”的育人理念，推出理論+實踐的“理實一體化”實訓實戰(zhàn)教學新模式，創(chuàng)造性推出項目工單式教學，獨創(chuàng)“三教三訓”職素教育體系，并首次把企業(yè)管理的“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”(即“6S”管理)理念和中國傳統(tǒng)文化中的“忠孝禮義信”五德教育引入到教學與學生管理中，為培養(yǎng)集知識、技術(shù)、能力、素養(yǎng)于一體的高素質(zhì)汽修人才而不懈努力。