大學生到職業學校“再進修”，如今已不再是一件新鮮事。3年前，周浩從北京大學主動退學，轉學到北京某職業學校數控專業，引起了輿論的轟動。浙江大學的胡昶、天津工業大學的高裕君……這些從高等院校“轉戰”職業學校學校的大學生，大都有一個共同的目標：靠技術立足社會。

學一門本領再就業

大學畢業后又報名廣州市某職業學校，學習室內設計專業的程航(化名)，逐漸喜歡上了職業學校的上課模式。

“過去在大學，都是一節一節地上課，而現在學院一上課就是整個上午或下午。老師講半個多小時，剩下時間學生在老師指導下自主操作，交流多，操作多。對比起來我更喜歡這樣的學習方式。”程航說。

鄭州大學的學生來到我校學習

2015年6月，程航從廣州大學給水排水專業畢業后，進入一家投標公司工作。由于工作需要設計效果圖，缺少室內設計方面知識的他做得比較吃力。程航便來到廣州市某職業學校學習室內設計。

“活到老，學到老，只要真正想學，什么時候都不算晚。一想到為了自己的未來多學一門本領，就能全身心投入進去。”程航說。

程航的想法，在大部分“回爐”職業學校的大學生中具有代表性。有關數據顯示，2016年共有765萬大學畢業生，加上同期職業學校畢業生及初中高中畢業后不再繼續升學的700余萬人，今年整個青年就業群體加起來達到近1500萬人。而空有書本知識缺乏實踐經驗、專業不對口、專業限制等問題，讓不少大學生在求職時陷入窘境。

與之相對的是，職業院校畢業生的就業率居高不下，擁有專業技術的職業學校畢業生，成為市場上的緊俏人才，其中汽車專業的畢業生在企業可以拿到6000多元底薪。

“打開了一扇寶庫的大門”

學生在先進的實訓車輛上練習操作

選擇就讀大學生技師班，對畢業于青島理工大學機械設計制造及自動化專業的孫曉暉來說，更像是一場“豪賭”。孫曉暉本科畢業后，曾工作過近一年時間，但他都覺得“不得勁”：“工作都挺好，但不鍛煉人。沒本事，沒技術，這樣工作下去不是長久之計。”在了解到有 “大學生技師班”這個專門學技能的地方后，他的家人卻并不支持他來這兒。“好不容易念了個大學，畢業又要來技校，這大學不就白讀了嗎?”孫曉暉說當時他自己也有些猶豫：“多花兩年時間，究竟能不能學到技能，能不能找到更好的工作?” 2015年3月， 孫曉暉來到青島某學校大學生技師班機電一體化專業學習。他用 “打開了一扇寶庫的大門”來形容自己的技校學習生涯。 “所有在大學里書本上的東西，都能看到、能操作。大學里講究先講再看，而這里是邊看邊講、邊操作邊講，學生能一邊做，一邊受到啟發。”孫曉暉說。這種“邊操作邊講理論”的模式，是職業學校提倡的“一體化教學”特色。

學好本領，提升個人素質

7年時間，盡管 “終身學習”“不唯唯技術”的思想正逐漸在社會上形成，但大學生技師班的發展仍存在一些阻礙。我們在招生時發現，不少學生疑惑，在大學已經讀了4年書，為什么還要再來職業學校?但事實上，不少本科畢業生來到職業學校學習，再結合自己在大學培養的學習能力、理論基礎，在未來的工作崗位上會更有創造力。”隋文帥說。不少專業人士認為，就業形勢在不斷發展，每個人應該選擇適合自己的道路。北京師范大學職業教育與成人教育研究所所長趙志群表示，傳統的高等教育是學術型教育，培養研究型人才，而職業教育培養的是應用型人才。

中央電視臺探訪我校就業“熱”的原因

學校通過先進的實訓設備實現可視化情境教學

“一方面，很多本科教育的質量不高，畢業生無法從事高質量的研究性工作;另一方面，社會上也沒有那么多研究性工作崗位，卻有大量的實踐性工作需要人來做，這是職業教育的用武之地。同時接受過傳統高等教育與職業教育的孫曉暉說，他自己便屬于動手能力強，但不善于鉆研學術的類型，這也是他來技工學校的原因之一。很多人都養成了一種‘學習的慣性’，遵循著小學-中學-大學的過程。但其實在初中、高中畢業之后，還有許多種選擇，純粹念大學、鉆研學術未必能真正學到你想要的。”孫曉暉說，“個人素質的提升，不光可以靠學術研究，也可以靠技術上的精通與熟練來達成。在職業學校進行實際+應用的學習，不比傳統高等教育的授課差。”