頂崗實習是學校教育的后一個極為重要的實踐性教學環節。對職業教育而言，頂崗實習一方面可以幫助學校強化師資力量，加深學生的思想認識，提高學生的職業素養，增強學生的社會經驗，促使學校充分利用社會教育資源辦好職業教育，另一方面學校可以和企業共同制定人才培養計劃，共同培養學生的實際操作能力和綜合素質，較快提高人才培養質量，有效實現職業教育人才培養目標。

中國青年報曾報道：“、工學結合”是經濟、社會發展對職業教育提出的客觀要求，也是職業院校自身生存發展的內在需求。應該說，頂崗實習是職業教育人才培養的關鍵。然而，在具體的頂崗實習中，卻常常存在這樣那樣的誤區。

鄭州萬通老師李東閣

針對頂崗實習，記者采訪了鄭州萬通汽修學校資深頂崗實習研究員李東閣老師。李老師就頂崗實習中容易出現的誤區發表了獨到的見解：“其一頂崗實習技能人才培養的重要教學‘環節’，而不單是教學‘方法’；其二頂崗實習不應由學校一手包辦、統一‘安排’，而應由企業與學生‘雙向選擇’；其三頂崗實習是學生在‘頂班’，而不是‘頂崗’，學生的主要目的是在實踐中學習，而不是為了掙‘加班費’而長期超負荷‘頂崗’；其四頂崗實習應該是‘有償勞動’，而非‘廉價奉獻’；其五頂崗實習是正常的‘教學’，而不是兩不管的‘放羊’；其六頂崗實習應由校企領導聯合指導，而不是由企業或學校唱‘獨角戲’。”

采訪中，李老師針對頂崗實習的重要意義和未來發展發表了重要講話：“頂崗實習是一個學校、學生和企業三方共贏的舉措。一方面學生通過頂崗實習，可以將在學校所學的專業知識與技能付諸于具體的崗位實踐中，在專業教師及企業專門技術人員的悉心指導下進一步提高專業技能，為以后的發展打下基礎。另一方面，學校在學生頂崗實習的管理過程中，既有利于學校有效檢測學生專業知識與技能的掌握情況，并適時調控學校教學，又可以及時了解企業乃至行業需求與發展趨勢，為學校專業設置、課程改革提供有效依據。另外，完善的頂崗實習機制還可以有效孕育企業生產力，促進企業可持續發展。學校、企業以及政府只有不斷探索，才可能在實踐中不斷開創職業院校學生頂崗實習的新局面。”